Interwencje i wsparcie w zakresie pozytywnych zachowań

Usługi specjalne: Interwencje i wsparcie pozytywnego zachowania: PBIS

Czym jest PBIS?

Positive Behavior Intervention and Supports (PBIS) to systemowe podejście do dyscypliny szkolnej i klasowej zaprojektowane w celu zwiększenia zdolności szkół do kształcenia wszystkich uczniów. PBIS jest modelem opartym na badaniach i danych, który działa ze wszystkimi uczniami, w tym z tymi, którzy mają problemy z trudnym zachowaniem.

Głównym założeniem PBIS jest to, że podobnie jak w przypadku przedmiotów akademickich, zachowania są wyuczone i powinny być nauczane. Poprzez bezpośrednie nauczanie oczekiwanych zachowań, uczniowie są w stanie lepiej zrozumieć oczekiwania behawioralne. Szkoły tworzą i publikują matryce zachowań we wszystkich obszarach szkoły, które szczegółowo opisują oczekiwane zachowania przy użyciu przykładów tych zachowań. Cały personel szkoły jest zaangażowany w nauczanie odpowiednich zachowań wszystkich uczniów, zapewniając ukierunkowaną praktykę zachowań.

Plany lekcji i działania odnoszą się do konkretnych oczekiwań całej szkoły. Wszyscy pracownicy i uczniowie w obu gimnazjach używają tego samego języka do wyrażania odpowiednich zachowań wraz ze szczerym entuzjazmem i powszechnym wsparciem.

Interwencje behawioralne są dostosowane do standardów uczenia się społeczno-emocjonalnego (SEL) stanu Illinois.

Przywództwo w szkole

Do pomocy w prowadzeniu tych działań wyznacza się zewnętrznego trenera lub moderatora okręgowego. Ponadto szkoły mają wewnętrznych trenerów na poziomie budynku, którzy są odpowiedzialni za wspieranie i ułatwianie działań wdrożeniowych. Zespoły liderów są identyfikowane w każdym budynku i spotykają się często w celu rozwiązywania problemów i planowania działań.

Zespoły kierownicze PBIS

• Opracowanie szkolnego planu działania PBIS

• Analiza istniejących danych behawioralnych za pośrednictwem SWIS (SchoolWide Information System)

• Prowadzenie comiesięcznych spotkań

• Utrzymywanie komunikacji między pracownikami, wykładowcami, administratorami

• Ocena postępów poprzez poziomy interwencji i rozwiązywanie krytycznych problemów.

• Raportowanie wyników interesariuszom

• Uczestniczyć w bieżących szkoleniach i rozwoju personelu

• Pomoc w szkoleniu obejmującym całą szkołę

Cztery główne elementy PBIS

1. Wyniki: Cele akademickie i behawioralne, które są popierane i wspierane przez uczniów, rodziny i nauczycieli.

2. Praktyki: Programy nauczania, instrukcje, interwencje i strategie promujące rozwój uczniów, które są oparte na dowodach.

3. Dane: Informacje wykorzystywane do identyfikacji aktualnego stanu, potrzeby zmian, trendów i efektów interwencji.

4. Systemy: Wsparcie, które jest potrzebne, aby umożliwić dokładne i trwałe wdrożenie praktyk PBIS.

Cele PBIS

• Zwiększenie poziomu osiągnięć akademickich uczniów

• Zwiększenie opartego na danych procesu podejmowania decyzji dotyczących zachowania i nauczania akademickiego oraz wzmocnienia we wszystkich środowiskach szkolnych.

• Ograniczenie stosowania reaktywnych środków dyscyplinarnych w szkołach (np. skierowań do biura dyscyplinarnego, zatrzymań, zawieszeń, wydaleń) dla wszystkich uczniów.

• Zwiększenie konsekwentnego stosowania opartych na badaniach naukowych strategii behawioralnych i akademickich wśród wszystkich pracowników szkoły na poziomie całej szkoły, klasy i poszczególnych uczniów.

• Zwiększenie zdolności placówek kształcenia ogólnego do skutecznego kształcenia uczniów niepełnosprawnych i zapobiegania niepowodzeniom akademickim/społecznym wszystkich uczniów.

• Wdrażanie skutecznych planów interwencji dla uczniów z najbardziej wszechstronnymi potrzebami behawioralnymi/emocjonalnymi, które wspierają i oceniają ich sukces w domu, szkole i społeczności.